陳博志楬櫫知識經濟四重點
經建會主委陳博志昨天在「全國知識經濟發展會議」指出，知識經濟發展的四大重點包括：由自由市場機制決定產業、知識與製造並重、促進知識發展與運用的分工、不同階段的產業有不同政策。陳博志表示，知識經濟的發展是很多國家努力的方向，各國的制度與基本條件不盡相同，各國的政策與重點也不同。政府依據我國的環境及產業特性，提出發展知識經濟的四大方向。
陳博志指出，第一、應由自由市場機能及民間力量來決定產業的發展，不是選擇少數特定的產業並以政策力量來強力扶植，在自由經濟與民主政治下，政府沒有足夠資源與權力來支配產業發展，應該讓擁有技術的人與願意投資的企業家，自己決定並負擔成敗的責任。
陳博志表示，第二個重點是知識與製造並重，我國產業的製造能力在國際上有競爭力，許多產品在國際市場佔有率也很高或居世界第一，但目前這些產品卻遭到開發中國家的競爭。
陳博志表示，由於我國以中小企業與傳統產業為主，在運用知識上，比外國的大企業遭遇更多困難，因此，第三個重點，是要促進知識發展與運用上的分工，利用公民營研究機構、技術資訊的提供，技術交易媒介等，提供廠商技術服務。
第四個重點就是不同發展階段產業，要有不同的策略。陳博志表示，對新興產業提供發展環境，對快速發展產業提供合理的誘因與協助，讓產業根留台灣，協助產業升級。
全國知識經濟發展會議 總統閣揆：十年後 台灣所得加倍
陳水扁總統四日指出，建設知識化綠色矽島的目標是十年為期的長程計畫，是我國推動第三次工業革命的戰略指導，這個願景超越政黨的藩籬和地域的界線，應由全民規劃，共同努力。行政院長張俊雄則喊出「Taiwan Double」的十年目標，他說，行政院已訂出多項知識經濟發展目標，預計在二○一○年時使平均國民所得增為目前的兩倍，這就是所謂的「台灣加倍」。
經建會昨日起一連兩天，在公務人力發展中心舉辦全國知識經濟發展會議，陳總統與張俊雄皆蒞臨會場致詞，宣示政府推動知識經濟的決心。
陳總統引用阿基米德的話說，「給我一個支點，我可以撐起整個地球」。第一次、第二次工業革命時代，資本、勞動與生產技術等有限資源，是撐起這個世界的支點，但是到了第三次工業革命，撐起這個世界的支點不再是有形的資源，而是「知識」。
但是，與國際相比，陳總統反問，為何我國高居全球資訊、電腦產品生產、銷售重鎮，卻未能如歐美般，出現高科技促進競爭力大幅躍升的結果？他認為主要是我國的經濟體制無法因應第三次工業革命的需要，整個產業結構、社會結構都必須轉型。有鑑於此，政府提出建設台灣成為綠色矽島的構想，作為我國推動第三次工業革命的戰略指導。
陳總統指出，在經建會提出的知識經濟發展方案中，鼓勵科技創新、健全法規制度、完整建構國家創新系統，就是希望讓台灣成為新興產業創業樂園，及傳統產業研發、行銷與財務的營運總部。
張俊雄則表示，在「Taiwan Double」的努力目標下，參考國際經濟組織的標準，以二○一 ○年為目標，期望在十年後達到下列五項指標：第一，全國研發經費佔國內生產毛額（ＧＤＰ）比率達三％以上，其中三○％來自政府、七○％來自民間部門；第二、技術進步對經濟成長的貢獻達七五％以上；第三，政府及民間投入教育經費總和佔國民生產毛額（ＧＮＰ）的比率達七％以上；第四、知識密集產業產值佔ＧＤＰ之比率達六○％以上；第五、寬頻網路配置率及使用費，在二○一○年時與美國相當。
張俊雄說，如能達成上述五項指標，十年後的平均國民所得就可成為目前的兩倍，這就是所謂的Taiwan
Double。
施振榮批評
知識經濟發展忽視內涵
知識經濟發展會議上，產官學界不約而同針對目前資訊教育只重硬體擴充、只強調上網人口數字，但卻忽視資訊發展內涵和價值的現象，提出嚴厲批評。
宏碁董事長施振榮並以此對國內知識經濟的發展感到憂心，指出目前缺乏共識和方向，也未明訂優先順序和執行步驟，知識能量出不來，不利於發展知識產業。
施振榮並直指此次新政府召開的﹁知識經濟發展會議﹂，最大缺點也在於，未致力凝聚共識，也少談如何執行，連主辦單位經建會所提的報告，也與幾年前就已提出的差不多，看不出什麼新內涵以及落實的程度。
摘錄自 中國時報(2000.11.05)
化解知識經濟後遺症 須早謀對策
「知識經濟」在台灣已成社會的熱點，但從整體而論，仍以讚揚者多，批評者少。時報月前朱雲漢教授對知識經濟的另番說詞，可能是少數中的少數。但作為一個執政者，實有必要注意推動知識經濟的可能後遺症，早謀對策。
知識經濟出現的後遺症之一，厥為資訊貧富的差距。所謂的馬太效應－富者愈富、貧者愈貧的現象，在知識經濟中將愈趨明顯。不只國與國之間有資訊貧富的差距－邊陲國家每年花大筆錢向西方核心國家購買資料庫、好萊塢的大眾文化橫掃全球都是例證。一國之內，資訊貧富的問題一樣存在。台灣就是一個例子，大圖書館、博物館、美術館、書店、大學大都集中於城市，鄉下地區的資源相對極為稀少。當然有人認為網際網路可解決這方面的問題，但事實卻是能每三、五年就換一部電腦的家庭並不多，更不要說連線費用了。再者，能夠上網，仍要具備一定的知識背景，這也是經濟有餘者的特權。另外，網路資源真的能如實體資源般豐富及可靠嗎？
知識經濟引發的另一個問題，在於知識商品化所產生的公共領域危機。知識的商品化，隨時準備出售以從中獲利，已變成現代社會最為普遍的現象。知識商品化對現代社會造成的衝擊對象，其中之一即是一向提供免費服務的圖書館。
長久以來，圖書館被視為是社會的知識貯藏所，也一直將資訊定位為公共財。透過政府每年的預算編列，圖書館購置書刊及資料庫，提供民眾免費的取用。知識商品化的出現，卻使圖書館在角色的扮演上產生了變化。以前購買一本書或一套資料庫無限使用的日子，在數位化的環境下已被按次收費或限制使用次數所取代。另外，為了因應節節高漲的費用，圖書館已逐漸將使用費轉嫁給使用者。在可預見的將來，可能只有有能力支付的人才用得起。原本圖書館所堅持的平等主義將變成特權主義。諷刺的是，圖書館要提升人民的資訊素養，但卻是在需付費的狀況下，也就是說，必需要有錢才能獲得資訊，二者是互相衝突的。
知識經濟的另一個問題則是實用知識抬頭，自我啟蒙知識被迫引退的問題。這以杜拉克的說法為代表。杜拉克指出，知識的現代意涵已變成能產生有效行動與成果的資訊，自我認識的知識早已過去。在杜拉克的看法裡，知識是關鍵的個人資源和經濟資源，知識是作為獲得社會和經濟成果的工具而被啟用的。以這樣的眼光來看，當前通識教育以自我認識及提升為宗旨的內容，從知識經濟的角度來看，實在沒有實用價值可言。
將知識經濟產生出來的成果，撥出一定比例來強化博物館、美術館、圖書館等公共領域的措施，是解決問題的可能方向。而實用知識的抬頭，則有賴於學界繼續堅持通識的理想方能平衡。這恐怕也是台灣在強調經濟發展的迷思下，我們必須念茲在茲，時時提醒自己的。
摘錄自賴鼎銘專文 世新大學圖書資訊系教授